Classes mobiles Paris - Prise en main et usages pédagogiques

Cette partie présente l'ergonomie des tablettes livrées dans le cadre des Classes Mobiles dont voici les principales caractéristiques :

- modèle Samsung Galaxy Tab A

- système Android

- écran 10 pouces

- mémoire interne de 32 Go extensible par l'insertion d'une carte micro SD (cartes SD de 32 Go fournies dans le kit : les photos sont stockées par défaut sur cette carte).

- autonomie d'environ 15h en usage standard

Les vidéo-projecteurs de la Classe Mobile vous permettent de vidéo-projeter l'écran de n'importe quelle tablette sans fil. Pour cela, vous devez préalablement avoir relié le vidéo-projecteur au même réseau WIFI que les tablettes -> les images sont en effet transmises au vidéo-projecteur via le réseau WIFI.

Vous pouvez vidéo-projeter l'écran d'une tablette grâce à l'application Epson-iProjection présente sur les tablettes des Classes Mobiles.

Pour cela, vous devez préalablement avoir :

- généré un réseau WIFI dans la salle -> voir Générer un réseau WIFI dans une salle

- connecté la tablette à ce réseau WIFI -> voir Connecter une tablette au réseau WIFI d'une salle

- connecté le vidéo-projecteur au réseau WIFI -> voir ici

Cette partie montre comment installer une application disponible dans l'ACA Store sur une tablette issue d'une Classe Mobile (vidéo réalisée par le Pôle des usages numériques 1er degré de l'académie de Paris).

L'ACA Store évolue en fonction des demandes, de l'évolution de la législation et des nouveautés. En tant qu'enseignant(e), vous pouvez demander l'ajout d'une application sur l'ACA Store. Cette partie donne le lien vers le formulaire académique dédié à ce type de demandes.

Il s'agira ici de :

• Importer et enregistrer une image depuis un site internet

• Capturer et enregistrer une image par capture d'écran

• Prendre en photo avec l'appareil photo intégré

• Filmer

Annoter une image est en soi une activité pédagogique intéressante. Elle permettra à l'enseignant d'utiliser facilement la tablette pour travailler sur un support numérique.

Il suffira alors que le document support soit photographié, ou importé depuis le navigateur, comme nous l'avons vu précédemment :

• un schéma

• un texte

• un exercice photographié dans un manuel

• une carte, un plan

• une production écrite d'élève

• un tableau, une œuvre d'art

L'élève pourra ainsi utiliser les outils d'annotation intégrés à la tablette dans la Galerie pour annoter l'image selon les consignes de l'enseignant.

Le QR Code est un type de code-barres en deux dimensions (ou code matriciel) constitué de modules noirs disposés dans un carré à fond blanc. QR (abréviation de l'anglais Quick Response) signifie que le contenu du code peut être décodé rapidement après avoir été lu par un lecteur de code-barres.

Sa lecture déclenche une action.

Il vous permettra en transformant une adresse web (URL), souvent longue, en image image à scanner, de rendre accessible rapidement un site, une page précise ou tout document stocké en ligne (texte, vidéo, fichier son)

• Découvrir un thème d'histoire, "Et avant la France ?"

• Partager et mutualiser ses connaissances

• Synthétiser de nouvelles connaissances sur un support visuel, une carte mentale (carte heuristique) avec la tablette

• Mémoriser ces nouvelles connaissances en produisant sa propre carte mentale

Utiliser un Pad en ligne pour mener des exercices d'écriture collaborative :

L'écriture collaborative est une activité d'écriture qui permet de faire travailler différents élèves en simultané sur un même document à partir de tablettes différentes. Un "Pad" est un éditeur de texte collaboratif en ligne. Les contributions de chaque utilisateur sont signalées par un code couleur, apparaissent à l'écran en temps réel et sont enregistrées au fur et à mesure qu'elles sont saisies.

Nous présenterons ici l'usage de Framapad

Cette activité propose d'établir un musée virtuel, ce qui convoquera plusieurs compétences à mettre jeu par les élèves :

• Produire un texte écrit et/ou lu

• Produire un support numérique de ce texte et/ou lu (enregistrement)

• Produire des images en lien avec le thème (photographies/ dessins)

• Proposer un support numérique de ces images (espace en ligne, ENT, Pad de l'école ou de la classe)

• Générer des QR codes et savoir les utiliser pour renvoyer vers un contenu média

• Partager les productions dans un espace de promenade dédié (classe/école)

L'exercice de lecture oralisée, parfois gênant pour les élèves les plus timides, pourra se faire par enregistrement via l'application dictaphone. Une ré-écoute attentive lui permettra d'améliorer sa diction, d'adapter le ton au genre du texte lu et à son contenu.

Avec l'usage du dictionnaire de français et d'un conjugueur, la tablette simplifie le processus d'auto-correction, rendant les élèves plus rapides et plus autonomes.

L'annotation d'image sera une bonne alternative pour pratiquer simplement et de manière ludique l'analyse syntaxique

Sur un support audio ou vidéo, enregistrer et faire trace d'un texte, d'un dialogue fictif, d'un entretien, en langue étrangère pour :

• Rédiger un texte en langue

• Travailler la lecture d'un texte en langue

• Acquérir des compétences d'expression en langue

• Travailler son accent

• Savoir mettre en scène un jeu de rôle en langue étrangère

Cette activité propose d'établir un itinéraire touristique en langue étrangère, ce qui convoquera plusieurs compétences à mettre jeu par les élèves :

• Produire un texte écrit et/ou lu en langue étrangère

• Produire un support numérique de ce texte et/ou lu (enregistrement)

• Produire des images en lien avec le thème, le lieu (photographies/ dessins du lieu à découvrir)

• Proposer un support numérique de ces images (espace en ligne, ENT, Pad de l'école ou de la classe)

• Générer des QR codes et savoir les utiliser pour renvoyer vers un contenu média

• Partager les productions dans un espace de promenade dédié (classe/école)

Poser des QR codes selon un itinéraire géographique précis, ou selon une déambulation dans la classe, afin de proposer le contenu média tout au long d'une promenade.

Utiliser un navigateur afin de déambuler sous les conseils de son binôme pour

• Acquérir des compétences en orientation en langue étrangère

• Acquérir des compétences en communication afin de rajuster la compréhension du parcours

• Collaborer dans une situation qui oblige à communiquer uniquement en langue étrangère

Créez votre bibliothèque (l'ensemble des ebook auxquels auront accès vos élèves). Cette bibliothèque est l'espace dans lequel les élèves viendront créer leurs livres numériques.

Vous pouvez y créer directement des livres.